Palestras, reuni\u00f5es,\nfeedbacks e aulas s\u00e3o atos comunicativos. Precisam ser planejados, apesar do\nimproviso ser parte inerente. Podemos usar diversas metodologias e ferramentas.\nO cl\u00e1ssico 5W e 2H tradicional em Publicidade poderia ser usado. Se preferir, adote\nmodelos de Design Thinking ou qualquer outro que conhe\u00e7a e prefira. N\u00e3o basta\nsaber o que comunicar, deve-se saber como! Planejar \u00e9 fundamental. As bases do\nplanejamento ser\u00e3o os objetivos da apresenta\u00e7\u00e3o e o perfil do p\u00fablico. Ou seja,\nque resultado<\/strong> quer de quem<\/strong>?!<\/p>\n\n\n\n
Palco – N<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
Adoto a metodologia P.a.l.c.o – N. Voc\u00ea perceber\u00e1, mesmo em sua vers\u00e3o resumida, que os elementos centrais dos diversos modelos de planejamento est\u00e3o presentes nele. <\/p>\n\n\n\n
P: Perfil dos p\u00fablicos\nenvolvidos<\/h4>\n\n\n\n
O orador e a plat\u00e9ia devem\nser analisados. Saber se s\u00e3o visuais, auditivos ou t\u00e1teis ajudar\u00e1 na montagem\ndo material de apoio. Conhecer o grau de interesse no tema, a motiva\u00e7\u00e3o para\nparticiparem da atividade e o n\u00edvel profici\u00eancia no conte\u00fado tratado, permitir\u00e1\ndeterminar os t\u00f3picos, os recursos, a abordagem e a linguagem. Quem fala, o\norador, \u00e9 t\u00e3o importante quanto o conte\u00fado. Sua reputa\u00e7\u00e3o, cargo, organiza\u00e7\u00e3o\nem que trabalha e capacidade de interagir com a plat\u00e9ia tamb\u00e9m podem ser\ndeterminante para o sucesso da apresenta\u00e7\u00e3o. Na maioria das vezes, n\u00e3o temos\nacesso a um mapa ou a testes de perfil. Voc\u00ea pode prestar aten\u00e7\u00e3o nas\nmet\u00e1foras, nos exemplos e na forma de falar de sua plateia. A pr\u00f3pria profiss\u00e3o\nou o cargo costumam dar ind\u00edcios sobre as caracter\u00edsticas das pessoas. Fique\natento(a).<\/p>\n\n\n\n
A: Ambiente<\/h4>\n\n\n\n
O contexto, o clima e\nantecedentes devem ser levados em considera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
O ambiente se refere ao\ncontexto no qual a fala ir\u00e1 se dar. Um mesmo tema, com um mesmo objetivo\nprecisar\u00e1 de ajustes se o contexto mudar. Sendo assim, compreenda o contexto da\napresenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
O contexto pode ser mapeado a partir de diversos elementos, mas voc\u00ea pode come\u00e7ar se perguntando: (1) \u00e9 a primeira vez que a plateia ouve algu\u00e9m falar sobre o tema?; (2) as pessoas procuraram conte\u00fado da palestra ou foram obrigadas a assistirem?; (3) existe alguma animosidade ou descren\u00e7a em rela\u00e7\u00e3o ao tema ou a voc\u00ea?; (4) as pessoas ter\u00e3o material de suporte durante sua apresenta\u00e7\u00e3o, s\u00f3 receber\u00e3o depois ou n\u00e3o ter\u00e3o nada? Poder\u00edamos colocar uma grande quantidade de elementos, mas no final, o que voc\u00ea est\u00e1 se perguntando \u00e9: o clima \u00e9 positivo ou negativo, reativo ou receptivo ao tema, a voc\u00ea ou \u00e0 organiza\u00e7\u00e3o que est\u00e1 representando?<\/p>\n\n\n\n
A infra-estrutura, os\nrecursos t\u00e9cnicos e a disposi\u00e7\u00e3o das cadeiras e mesas deve ser pensada<\/p>\n\n\n\n
Estar em um palco ou tablado\nlhe dar\u00e1 uma rela\u00e7\u00e3o diferente com a plateia do que se estiver no mesmo patamar\ndo que eles. Se estiverem em um audit\u00f3rio, um anfiteatro, uma sala de aula, uma\nsala de imprensa ou em ambiente externo, voc\u00ea concorrer\u00e1 com fatores distintos.<\/p>\n\n\n\n
Recursos f\u00edsicos ou t\u00e9cnicos<\/strong>: o local pode ter diversos recursos. O uso adequado poder\u00e1\npotencializar os resultados de aprendizado, mobiliza\u00e7\u00e3o e engajamento. <\/p>\n\n\n\n
C: Conte\u00fado<\/h4>\n\n\n\n
O tema, a hierarquia e a\nordem das informa\u00e7\u00f5es, bem como o grau de complexidade, precisam ser\nplanejados.<\/p>\n\n\n\n
Agora que voc\u00ea j\u00e1 sabe as\npremissas e defini\u00e7\u00f5es de sua apresenta\u00e7\u00e3o, est\u00e1 na hora de organizar os\nconte\u00fados a serem mostrados. Tr\u00eas elementos est\u00e3o sendo tratados aqui: (a) o\nque ser\u00e1 dito, (b) em que ordem ser mostrado, (c) com que recursos. Sua\napresenta\u00e7\u00e3o \u00e9 um texto. A l\u00f3gica \u00e9 a mesma. Abertura,\ndesenvolvimento\/detalhamento, conclus\u00e3o. Contudo, n\u00e3o precisa ser linear, em\nordem direta. A decis\u00e3o da sequ\u00eancia depender\u00e1 de quem \u00e9 o p\u00fablico, do efeito a\nser causado e do tempo que voc\u00ea tem.<\/p>\n\n\n\n
Hierarquia de\nvalor\/import\u00e2ncia dos conte\u00fados: uma dica interessante para saber o que \u00e9\nindispens\u00e1vel (tem que ser dito), o que \u00e9 importante (melhora o resultado) e\n\u00fatil (floreios e acr\u00e9scimos) \u00e9 avaliar o que voc\u00ea cortaria se tivesse apenas 30\nsegundos para falar. Tudo o que permanecer \u00e9 fundamental. <\/p>\n\n\n\n
O: Objetivo<\/h4>\n\n\n\n
O ponto de partida \u00e9 onde queremos chegar. N\u00e3o caia na tenta\u00e7\u00e3o de abrir um programa de apresenta\u00e7\u00f5es e \u201cjogar\u201d conte\u00fados. \u00c9 a pior forma de come\u00e7ar. Pode at\u00e9 funcionar, mas ser\u00e1 por sorte, n\u00e3o por estrat\u00e9gia. Qual \u00e9 o seu objetivo mais importante. Em comunica\u00e7\u00e3o, marketing ou em pesquisa, quem quer falar sobre tudo e abranger todas as possibilidades, acaba n\u00e3o falando de nada. Menos \u00e9 mais. Seja direto. Identifique o ponto mais importante. Por tanto, pergunte: qual \u00e9 o objetivo principal?<\/p>\n\n\n\n
Ao saber o que se pretende com a exibi\u00e7\u00e3o de um tema podemos determinar como o mostraremos. Voc\u00ea pode usar gr\u00e1ficos, tabelas, exemplos, os dados originais da pesquisa, comparar com os resultados de s\u00e9ries hist\u00f3ricas, indicar rela\u00e7\u00e3o de causalidade com algum outro dado.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
Comece pelo fim: do resultado\naos conte\u00fados. <\/strong><\/p>\n\n\n\n
N: N<\/strong>arrativa<\/h4>\n\n\n\n
O fio condutor do tema, o\nestilo, a forma da apresenta\u00e7\u00e3o, os recursos t\u00e9cnicos, o design e sequ\u00eancia s\u00e3o\nparte de como voc\u00ea ir\u00e1 narrar o conte\u00fado. \u00c9 comum vermos pessoas apresentando\npesquisas, dados ou dimens\u00f5es estrat\u00e9gicas como uma lista de t\u00f3picos. Se for\napenas para ler o que est\u00e1 na lista, envie o material por e-mail. Sua presen\u00e7a\ne o tempo de apresenta\u00e7\u00e3o n\u00e3o ter\u00e3o prop\u00f3sito. Quando voc\u00ea \u00e9 a apresenta\u00e7\u00e3o,\nsua narrativa ser\u00e1 apoiada pelo material. Se \u00e9 uma narrativa, \u00e9 importante\nfazer um relato, dar sentido, significado para o que as pessoas est\u00e3o vendo no\nmaterial de suporte.<\/p>\n\n\n\n
As narrativas funcionam como\nas novelas, filmes ou miniss\u00e9ries de Tv. Ao final de um bloco tem\u00e1tico, fica o\nsuspense que ir\u00e1 puxar o pr\u00f3ximo epis\u00f3dio. Deixamos um gancho, mist\u00e9rio ou\nelemento a ser resolvido no pr\u00f3ximo bloco tem\u00e1tico. \u00c9 um jogo de tens\u00e3o e\nrelaxamento: problema e solu\u00e7\u00e3o ou d\u00favida e resposta. Voc\u00ea pode alternar\nquestionamentos, micro conclus\u00f5es, textos, imagens, v\u00eddeos e gr\u00e1ficos\npertinentes. Use o que for fundamental. Seja visual. Alterne momentos de\nrelaxamento e de tens\u00e3o e termine em alta.<\/p>\n\n\n\n
Pense como o roteirista de um\nfilme.<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Se voc\u00ea come\u00e7ar a olhar para\nas suas apresenta\u00e7\u00f5es como narrativas, ter\u00e1 resultados ainda melhores.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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